本网江苏讯（通讯员 陈澄）学期末，通师二附幼儿园一场“全展式观摩 + 沉浸式研讨”的主题环境评比教研活动引发关注。老师们以“幼儿经验锚点、年龄特征适配、学习轨迹可视化、深度学习触发”四大黄金法则为标尺，让教室墙面从静态装饰蜕变为会“说话”的课程载体，上演了一场“”环境即教材的教育实验。

一、从生活切片到经验生长：环境是孩子的“第二本教科书”

小班《我爱我家》：把寒假叠衣服、给爷爷洗脚等生活场景搬进教室，让幼儿在“家庭角”延续生活经验，面团操作台旁还贴着孩子们擀面皮的童趣记录。

中班《南通好家园》：用亲子调查的家乡见闻打造“活地图”，蓝印花布博物馆的刮浆刀、染缸模型旁，孩子们用稚拙画笔记录“南通话童谣”和脆饼制作流程。

大班《相约春天》：将自然观察转化为探究现场，“气温统计图”动态记录春日升温曲线，风筝区贴着“为什么自制风筝飞不起来”的儿童式提问。

二、年龄阶梯式环境设计：让三岁到六岁都找到“成长适配区

小班感官乐园：图像化的“驱蚊手环制作步骤图”搭配触感材料包，帮助低龄幼儿通过触摸认知夏季防护。

中班逻辑工坊：“乘地铁游南通”主题中，孩子们用磁性贴还原站台路线，衍生出“票价与站数关系”的数学探究。

大班问题工场：“探秘花朵”墙面呈现从“花瓣数量统计”到“木本 、草本植物分类”的跨学科思维链，甚至延伸出“蜜蜂生长周期”的科学图谱。

三、学习过程可视化：墙面是思维的“动态录像带”

在大班“春日探索”区，“问题树”从“为什么种子水培发芽更快”延伸出实验记录册，孩子们用照片 + 符号记录换水频率与根须生长关系；消防演练墙面用漫画分镜展示“湿毛巾捂口鼻”等逃生步骤，连“不能坐电梯”的警示都配有幼儿自绘的禁止符号。

四、从环境支点到思维跃迁：这里的课程会“自我生长”

中班“桥梁探秘”主题中，孩子们测量南通六桥长度后，自发在建构区用积木还原 176 米长的友谊桥；大班“影子游戏”从踩影子体验升级为“光的折射实验”，纸巾色谱攀爬实验的照片旁，贴着孩子们用箭头标注的“颜色爬升密码”。

这场环境革命印证了一个教育真相：当墙面会提问、材料会互动、空间会生长，孩子们自然会从“被动观察者”变身为“主动探索家”。正如园长在研讨中提到：“最好的教育环境，是让每个角落都藏着孩子发现世界的’启动键’。”