本网江苏讯（陈云 竺泠汐 陈龙怡）清晨的阳光穿透玻璃，洒进满溢艺术气息的备课教室。在这里，黄美华老师正带领一群满怀热忱的音乐教师，开启一场关于音乐与教育的深度对话 —— 当教育哲学与艺术碰撞，每一节音乐课都化作滋养生命的珍贵礼物。

从 “音乐” 到 “艺术”：教育理念的美丽蜕变

“我们的课程标准，正经历着从‘音乐’到‘艺术’的美丽蜕变。” 黄老师的声音柔和却充满力量，“这绝非简单的名称变更，而是教育理念的全新升华。”

过去的音乐课堂，多聚焦于技能传授与实践训练；而新课标如同推开一扇新窗，让审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养的清风，徐徐吹进课堂。

“当我们不再将音乐视作单一技艺，而是当作滋养生命的养分，音乐课便成了通往广阔艺术世界的桥梁。” 黄老师眼中闪烁着对教育的热爱，“让每个孩子在综合音乐通识课中遇见更好的自己，这是我们共同的教育梦想。”

事实上，《义务教育艺术课程标准》（2022 年版）提出的音乐四大核心素养，虽看似新鲜概念，却与义务教育音乐课程的 “音乐性”“实践性”“人文性” 一脉相承。其深层的音乐教育哲学思想，扎根于 “育人” 的审美教育哲学观，同时融合了实践主义哲学、文化主义哲学的核心内涵。其中，“文化理解” 素养更是强调通过音乐感知与艺术表现，读懂不同文化语境下音乐艺术的人文底蕴。

唱游时光：让童年与音乐共舞

“唱游” 二字，藏着教育的智慧与温情。它是动态的课堂形态，是游戏化的学习方式，更是孩子在快乐中成长的载体 —— 让孩子在 “动中学、玩中学、乐中学”，这才是音乐课堂本该有的模样。

活动中，黄老师带领老师们重温唱游教学的发展变迁，引导大家结合新课标中的学段目标与学期教学目标，深入分析当下唱游教学的现状。她始终强调：“只有真正读懂唱游的精髓，才能在课堂上为孩子种下‘美’的种子，静待它生根发芽、开花结果。”

教材变奏曲：在传承中谱写新章

教研活动的最后环节，黄老师宛如一位经验丰富的指挥家，引领老师们赏析教材的 “变奏曲”。她指出：“教材的形式在变，但美的本质永远不变；教学的方法在变，但教育的初心始终如一。作为教育者，我们要敏锐捕捉变化中的延续性、整合性与进阶性 —— 就像音乐中的主题与变奏，相互支撑、相得益彰。”

为了让老师们更直观地感受音乐的魅力与文化内涵，黄老师现场带领大家体验蒙古民歌的独特韵味。当《我是草原小牧民》的歌声在教室中回荡，老师们仿佛置身辽阔草原，听见远古的文化呼唤。在黄老师的细致引导下，大家亲身发掘出歌曲核心三音列的精妙，那一刻，音乐不再是简单的旋律，而是每个人心中能读懂的文化语言。

尾声：让每个音符都绽放光芒

不知不觉间，这场充满干货的教研活动走向尾声，但老师们依旧沉浸在学习的热情中 —— 认真记录要点、积极交流想法，教育的火花在碰撞中不断闪耀。

正如黄老师所倡导的：音乐教育从不只是知识的传递，更是触摸生命、温暖心灵的过程。我们期待，让每一个音符都能在孩子心中绽放光芒，让每一节音乐课都成为送给孩子的生命礼物；更期待，当教育与艺术持续相遇，更多美好的故事正在悄然发生。