干部教育培训中，现场教学日益成为标配。然而，一些地方却把“现场”当“走场”，到点下车，合影一拍，讲解一听，打道回府。看似热热闹闹，实则空空荡荡，现场教学的好资源最终沦为到此一游的泡影。

表面看“走场”是组织不力，实则是缺少精准选点，资源匹配度不高，没有情景还原，没有互动研讨，缺乏深度代入。学员现场听得激动，回去却迟迟不动，再生动的现场也入不了心、化不了行。

让现场教学归位，首先选点要“准”。现场教学不是红色旅游，点位选择要紧扣培训主题和学员岗位需求。乡村振兴就去田间地头看产业，基层治理专就去社区网格看服务，营商环境就去政务大厅看流程，宁可少而精，不可多而泛。一个能引发对照反思的问题现场，胜过十个走马观花的示范盆景。

现场教学的精髓在“现”，要让学员身入更心入。可以设置情景模拟，让学员现场还原决策场景；可以安排当事人面对面，听亲历者亲口讲述当时的困惑与抉择；可以组织现场研讨，围绕一个具体问题展开辩论。讲解词也不能千篇一律，要分层分类、因材施教，让学员从旁观者变成参与者，现场才能变成课堂。

培训结束，应要求学员结合所见所思，提交一份岗位转化工作清单，把看到的经验、受到的启发，变成自己可操作的具体改进事项。培训机构也要建立回访机制，看哪些做法落了地，哪些环节还需支持。唯有形成看、思、行、评的闭环，现场教学才能从“走一趟”变成“用得上”。（中共府谷县委组织部干部  庞丽）