本网江苏讯（通讯员 黄方杰 刘金易）近日，文云全名师工作室以 “思创” 为核心理念，成功开展专题教学研讨活动。本次活动紧扣《教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见》要求，聚焦 “高中阶段侧重实验探究和工程实践” 的核心导向，深度解读《普通高中通用技术课程标准》中技术意识、工程思维、创新设计等学科核心素养内涵，致力于探索 “思” 的深度与 “创” 的实践有机融合的教学路径，构建以真实问题解决为导向、跨学科融合的技术课堂新样态。

古器今析：技术探究与文化感悟的双向奔赴

如皋市通用技术教育实验学校秦换鱼老师执教《结构稳定性探析》，以古代欹器 “虚则欹、中则正、满则覆” 的独特物理现象为教学切入点，引导学生聚焦重心、支撑面与结构稳定性的内在关联。课堂上，学生动手设计制作稳固的欹器支撑架，在实践操作中深化对结构原理的理解。秦老师并未止步于技术知识的传授，更将其升华为 “持中守正” 的人生智慧，实现了技术探究与文化熏陶、工程思维与价值引领的无缝衔接，充分彰显了技术课程的育人本质。

文云全老师点评时称赞：“秦老师的课是一节‘有魂’的技术课。他巧妙融合技术学习的‘工具理性’与人文熏陶的‘价值理性’，让‘结构稳定性’这一知识载体，承载了深厚的文化内涵与人生哲理。这正是‘思创’理念中‘思’的核心要义 —— 引导学生穿透技术表象，进行背后的文化思考与价值判断，推动技术教学从‘授技’向‘育人’的深度升华。”

卡中乾坤：生活需求驱动的创客实践课堂

南通市天星湖中学刘金易老师带来《NFC/RFID 卡的原理和改装》一课，从 “饭卡易丢失、造型不美观” 的真实生活痛点出发，激发学生的探究热情。课堂上，学生循着定位、溶解、绕线、焊接、测试的完整工程实践流程，亲手将 NFC/RFID 芯片移植至心形钥匙扣中。在解决实际问题的过程中，学生综合运用物理、化学等多学科知识，锻炼了精密焊接与系统调试的物化能力，生动诠释了 “技术服务于生活” 的核心理念。

文云全老师点评道：“刘老师的课是一节‘接地气’的创客课。以真实需求为驱动，用完整实践贯穿学习全程，让学生在做中学、在创中思。这节课不仅契合《科技教育意见》中‘基于真实情境开展实践’的要求，更充分落实了‘物化能力’与‘创新设计’的学科核心素养，是‘思创’理念中‘创’的鲜活实践 —— 鼓励学生像工程师一样思考，像创作者一样动手，让创意落地为切实可行的解决方案。”

他山之石：简约材料中的创意教学智慧

工作室成员、南通市第三中学达冰老师分享了一则极具启发性的教学案例 —— 利用扑克牌与砝码探究结构稳定性。通过搭建不同造型的扑克牌结构，并逐级添加砝码进行测试，学生能够直观感知结构形态、重心位置与承重能力之间的关联。这一案例生动证明，技术教学资源无需追求高端复杂，关键在于设计出能引发学生深度思考与实践探究的活动，启发学生在有限条件下挖掘无限创意，为一线技术教学提供了可复制、可推广的实用思路。

思创引领，笃行不怠：共赴技术教育新征程

活动尾声，文云全老师作总结发言。他表示，秦换鱼老师的课重文化浸润，刘金易老师的课重生活应用，两节课例从不同维度展现了通用技术课程的独特魅力与多元价值。他强调，技术教育之路道阻且长，需要一线教师始终怀抱教育热忱，坚守课堂主阵地。即便有时面临 “独行” 之境，也要坚守初心、深耕不辍，因为每一节用心设计的课程，都是在学生心中播下科技与创新的种子。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 通用技术教育的探索与实践，离不开这份持之以恒的求索精神。未来，文云全名师工作室将继续以 “思创” 为帆，引领全体成员在技术教育的广阔海洋中勇毅前行，驶向更深、更远的育人彼岸。