本网江苏讯（张建  通讯员  乔鹏菲）2025年12月26日至27日，江苏省哲学社会科学界第十次代表大会在南京召开，省长刘小涛、省政协主席张义珍出席，副省长赵岩宣读了《省政府关于公布江苏省第十八届哲学社会科学优秀成果奖的决定》，省委书记信长星、全国哲学社会科学工作办公室主任胡滨出席会议并讲话。南通大学教育科学学院二级教授王灿明领衔申报的《新时代中国情境教育研究丛书》（共5卷）凭借在构建中国情境教育自主知识体系上的重大突破成功斩获一等奖。

这一殊荣不仅是该团队继教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖、全国教育科学研究优秀成果二等奖之后的又一省部级重要学术成就，更标志着南通大学小学教育专业在承担国家级“卓越小学教师培养计划”改革项目及江苏省高校品牌专业建设工程中，交出了一份极具分量的标志性答卷。

一套丛书铸体系：构建情境教育的“中国体系”

作为中国社会科学出版社重大出版项目，《新时代中国情境教育研究丛书》由我国情境教育资深学者刘堂江、成尚荣、郝京华担任学术顾问，南通大学情境教育研究院院长兼首席专家王灿明教授担任主编，共五个分册：《情境教育研究的“中国图景”》（王灿明教授等著）、《情境课程论》（李祖祥教授著）、《情境教学论》（吕国光教授著）、《语文情境教学论》（陆平教授著）和《数学情境教学论》（徐伯华副教授著）。

这套兼具理论深度与实践价值的丛书，不仅为全国情境教育实验区、实验学校及研究人员提供了权威读本，更为广大中小学教师、教育管理人员和教育科研人员搭建了交流借鉴的平台。其核心价值体现在“三大突破”：首次系统开展情境教育史研究，清晰揭示情境教育思想的演进脉络与传播轨迹，为情境课程与教学论的构建筑牢根基；首次完整构建情境课程论与情境教学论，为中国课程与教学论自主知识体系建设提供了成功范例；首次针对性构建语文、数学学科情境教学论，为新时代学科教学改革开辟了全新路径。

三维创新破边界：引领教育理论新范式

丛书的脱颖而出，源于其在内容、观点、方法上的全方位创新。在内容层面，作为我国第一套情境教育理论研究丛书，它通过梳理辨析核心概念、提炼李吉林教育思想精髓、跨学科整合研究等方式，成功构建起情境教育的话语体系、学术体系与学科体系，标志着中国情境教育自主知识体系建设迈入了新阶段。

观点创新上，丛书将情境教育思想发展划分为兴起、发展、深化三大阶段，明确提出素养导向的情境教育发展方向；厘清知识、情境与学生的互动机制，为情境课程的开发、实施与评价提供了核心遵循；倡导认知与情感融合发展，创设“美、智、趣”多元情境，打破了传统教学“重认知、轻情感”的局限；融入技术赋能理念，创新性地推出“高技术 + 高美感 + 高认知”的情境教学2.0模式，并结合新课标深化学科情境教学研究，丰富了情境教学内涵。

研究方法上，丛书坚持历史逻辑、实践逻辑与理论逻辑的辩证统一，既凝练了40余年情境教育实践的规律精髓，又总结了当下实践的鲜活经验，更形成了具有解释力与前瞻性的理论框架，使成果兼具厚重历史感、鲜明现实性与理论穿透力。

学界热议传美名：彰显本土教育理论生命力

2024年5月27日，中国社会科学出版社举办《新时代中国情境教育研究丛书》新书发布会，高宝立、马陆亭、胡建华等知名学者共同为丛书揭幕。发布会引发广泛关注，《中国社会科学报》《江苏科技报》及央视网、中国教育新闻网等众多媒体纷纷报道，其中央视网相关报道浏览量高达77.5万次，在学术界与一线教师群体中产生了强烈反响。

多位权威学者先后在《中国教育报》《中国教师报》等报刊发表书评，对丛书给予高度评价。江苏省教育科学研究院研究员成尚荣称赞其“开发了情境教育的价值意义，彰显了情境教育的学科生命力”；中国教育科学研究院研究员万作芳认为丛书“拓展了情境教育的新视野，实现了情境教育的新突破，标志着新时代情境教育研究取得了重大进展”；广西师范大学原党委书记王枬盛赞《情境教育研究的“中国图景”》为“情境教育史研究的开山之作”。

薪火相传再出发：书写自主知识体系新篇章

谈及获奖，王灿明教授谦逊地表示，这份荣誉首先应归于情境教育创始人李吉林老师的开创之功，离不开各位领导专家的长期支持，更凝聚着全体作者的心血与智慧。“这既是肯定，更是期待。”他强调，研究团队将以此为契机，在国际视野下深化本土探索，持续完善中国情境教育自主知识体系，为中国教育学的理论创新贡献更大力量。

此次《新时代中国情境教育研究丛书》荣获江苏省哲学社会科学最高奖，不仅是对王灿明教授团队学术贡献的高度认可，更是中国教育学人立足本土、扎根实践、构建自主知识体系的生动见证。从李吉林先生的开拓奠基到新一代学者的接续创新，中国情境教育正以蓬勃的生命力，为新时代基础教育的高质量发展注入强劲动力，书写着属于中国教育的理论自信与实践担当。