本网江苏讯（通讯员 包永艳 蔡张赟）为全面落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，破解农村园幼小衔接现实难题，江苏省如东县大豫镇海滨幼儿园深耕多年幼小衔接实践积淀，申报的南通市教育科学“十四五”规划2025年度课题《基于幼儿园一日活动的幼小衔接入学准备实践研究》成功立项，并高标准完成开题论证。

作为南通市首批幼小衔接结对试点园，该园打破“衔接仅属大班”的固有认知，坚持幼小衔接贯穿小、中、大班三年全程，以课题研究为核心抓手，打通园本顶层设计、幼小双向教研、家园协同共育、一日课程渗透四大实施路径，围绕生活活动、游戏活动、学习活动、运动活动四类一日活动载体，构建全域、全程、全员的科学入学准备实践体系，为县域农村幼儿园幼小衔接提供可复制、可推广的实践样本。

一、调研定方向，顶层统筹衔接工作

园所成立园长牵头的幼小衔接专项小组，将三年递进式衔接培养纳入常态化园本教研。组织教师系统研读入学准备指导要点，通过沙龙研讨、案例分析统一教育认知。为精准找准衔接痛点，持续回访一年级新生、发放家长调查问卷，梳理出幼儿社交适应弱、时间管理与学习习惯不足、家长超前教育焦虑等现实问题，以此为依据动态优化三年分层衔接实施路径，为本课题立足四类一日活动、分年段渗透入学准备找准研究切入点。

二、幼小双向联动，共建平缓过渡桥梁

该园与结对小学建立常态化联合教研机制，形成“互访、互进、共研”教研模式。双方教师互看校园环境，协同创设兼具童趣与规则感的班级互动区域；开展双向听课、绘本对比教学，小学教师入园体验游戏化教学，大班教师入校感受课堂常规；借助思维导图梳理幼小差异，优化体能评价等细节。同时分年段常态化开展沉浸式体验活动，循序渐进消解幼儿入学陌生感，持续建立对小学生活的正向期待。

三、坚持三同共育，化解家长衔接焦虑

针对农村家长重知识、轻习惯、只重视大班衔接的误区，该园落实“同心、同向、同行”家园共育原则。通过线上家长会、分年段家长学校、公众号科普、衔接绘本推荐，向家长普及三年递进式衔接理念，引导树立科学衔接观，摒弃超前教学；每月发放家庭情况调查表，跟踪幼儿居家习惯表现，按小、中、大班分层推送家庭教育指导策略，一对一答疑解惑，形成问题收集、策略推送、反馈调整的循环共育模式，同步统一家园三年连贯的教育目标与行为。

四、深耕一日活动，全域渗透入学准备

课题以生活、游戏、学习、运动四类一日活动为载体，把四大入学准备分阶段融入小、中、大班三年保教全过程，构建阶梯式浸润衔接体系。生活活动夯基础：小班养成自理常规，中班感知时间，大班设置签到墙认读记录时间；全园落实值日生制度，逐年调整作息、延长集体活动时长，循序渐进培养任务意识与时间观念。游戏活动促交往：由浅入深开展合作游戏，大班增设棋类游戏树立规则意识；常态化开展混龄角色游戏，持续锻炼幼儿沟通协作与抗挫折能力。学习活动养品质：小班培育阅读兴趣，中班锻炼表达能力，大班打造小学体验阅读区，借助思维导图、象形材料发展前读写；分层设计探究游戏，提升专注力、逻辑思维与规划能力。运动活动强身心：分年段递进开展体能练习，开设特色运动；常态化开展情绪绘本谈话活动，引导幼儿疏导负面情绪，筑牢入学心理基础。

多年分层贯通实践中，该园衔接课程、教研叙事、多篇论文先后在市县级评比获奖，多次承办县级幼小衔接共同体活动。后续，园所将持续依托市级课题，系统梳理分年段四类一日活动衔接实施细则、幼儿观察评价工具、典型案例资源，提炼可复制、可推广的农村园三年贯通式幼小衔接实践范式，以科研赋能幼儿平稳过渡，助力区域学前教育高质量发展。