法治兴则教育兴，治理强则职教强。2026年8月17日至18日，江苏省职业院校教师素质提高计划国培项目——中等职业学校依法治校专项培训班在南通大学开班，来自全省中等职业学校的200名学员集中研修，共同求解一道时代命题：当人工智能全面融入教育教学与学校治理，职业院校如何以法治护航高质量发展。

本次培训由江苏省教育厅政策法规处、江苏省教育厅教师工作处、江苏省中职师资培训中心主办，南通大学教师教育学院、继续教育学院承办，项目周期自2026年8月延续至12月。

开班：智能时代的职教治理呼唤法治护航

8月17日，培训班举行开班典礼。江苏省教育厅二级巡视员、政策法规处处长王兵，南通大学党委常委、副校长施佺出席；南通大学教师教育学院党委书记、院长、教师教育管理处处长姜永杰主持仪式。

施佺在致辞中向参训学员表示欢迎，并介绍了南通大学的办学历史、办学成就与服务地方发展的使命担当。他直言，随着人工智能全面融入教育教学和学校治理，中职院校正面临数据合规、隐私保护、算法伦理等新的治理挑战，法治对智能时代职业教育发展具有重要保障作用，希望全体学员珍惜学习机会，将法治思维进一步融入办学治校全过程。

培训方案的解读，则清晰勾勒出这次研修的"路线图"。南通大学教师教育学院教授许映建介绍，培训围绕"信念与责任、知识与能力、实践与体验"三个方面设定培养目标，设置"师德师风与课程思政、理论学习与视野拓展、学员主体同行互学、解决问题实践创新"四大课程模块，综合采用"专家讲授+以案释法+同行互学+基地实践+专题工作坊"等方式，并通过"集中研修—任务驱动—职场行动研究—线上指导交流—成果交流"的闭环设计，推动学员把教育法治理论转化为依法治校的实践能力。

（南通大学教授许映建对培训实施方案进行解读）

学员代表、常州刘国钧高等职业技术学校党委副书记、校长林春的发言，把一线的真问题摆上桌面：二级学院的法治意识如何进一步落实？校企合作中的知识产权与责任如何界定？人工智能进入校园后，数据合规问题如何应对？他倡议全体学员坚持问题导向，把培训成果转化为本校依法治理的实际行动。

课堂：程序正义成为高频关键词

开班仪式结束后，王兵以《职业院校法治建设的重点任务》为题作首场专题报告。报告立足政治高度与实践维度，系统梳理职教依法治校的核心要求，并通过典型案例阐明程序正义的核心地位。他指出，依法治校既是落实全面依法治教、服务教育强省建设、支撑江苏职教走在全国前列的现实需要，也是完善现代职业学校制度、提升治理能力、从源头化解办学风险的内在要求；既是落实立德树人根本任务、培养德法兼修技术技能人才的重要载体，也是保障师生合法权益、办好人民满意职业教育的重要基础。

（江苏省教育厅二级巡视员王兵作专题报告）

"学校治理必须由经验管理、人治思维转向依规治理、法治治理。"东南大学二级教授、博士生导师龚向和在《依法治校与学生权利保护》专题讲座中强调。他结合教育法治建设实践，系统阐释依法治校的核心内涵与价值目标，指出当前部分中职学校在章程建设、权责划分、教育惩戒、实习权益保障、特殊群体保护及新技术应用等方面仍存在"重实体、轻程序"的法律风险，并从完善内部治理结构、健全制度体系、规范学生管理程序、畅通权益救济渠道、培育校园法治文化等方面给出实践路径。

（东南大学二级教授、博士生导师龚向和作专题讲座）

南通大学党委常委、副校长陆俊杰以《依法治校的"道"与"术"》为题，从价值理念与实践路径两个层面剖析依法治校的内在逻辑，提出规则至上、公平合理、遵循教育规律、程序合法、以人为本等基本原则，强调职业学校治理既要坚持制度规范，也要充分考虑未成年学生的特殊保护。结合典型办学案例，他围绕制度建设、学生处分、师德师风、教师自媒体、校园安全和教育惩戒等风险集中领域逐一分析，指出学生管理必须做到事实清楚、证据充分、程序完备、尺度适当，并注重权利救济与育人导向。

许映建在《学校治理中的法律责任与法律边界》专题讲座中，结合多年校长培训和依法治校评审实践，围绕校规班规制定、学生申诉、教育惩戒实施、校园欺凌与心理危机处置等具体场景开展案例教学，厘清学校、教师和管理部门的职责边界。他强调，各项管理行为应做到依据明确、程序规范、权限清晰、过程留痕，学校治理不仅要重视实体规范，更要重视程序正当。

一线样本：技术越智能，治理越要守正

培训专门设置了学校实践分享和教师发展专题，把课堂延伸到办学现场。

南通大学附属中学副校长卫清围绕智慧校园建设与依法治校融合分享经验，介绍了智能课堂、个性化学习、学生数字画像、教学智能体和校园管理数据闭环等探索。他提出，数字技术在提升教学与治理效率的同时，也对学校治理规范提出更高要求——"技术越智能，治理越要守正"。围绕人工智能与法治校园的融合，卫清重点介绍了法治数据平台、尽责免责台账和AI合规校验等设想，强调通过数据留痕、规则嵌入和合规审查，让智能技术在明确的制度边界内运行。

（南通大学附属中学副校长卫清围绕依法治校数智融合建设作专题分享）

南通西藏民族学校副校长施娟结合民族学校办学实际，介绍了国家级依法治校示范校的建设路径：将法治要求贯穿顶层设计、内部治理、制度建设、育人评价和权益保障全过程，通过完善"学校章程—领域规章—部门流程"三级制度体系，健全决策、执行与监督机制，并以法律顾问、法治副校长、师生申诉机制和民主管理制度增强治理的规范性与参与度。她表示，依法治校不是某一部门的专项任务，而应成为学校整体治理的基本方式；制度建设不仅在于"管"，更在于保障师生合法权益、提升治理的温度与效能。

（南通西藏民族学校副校长施娟围绕国家级依法治校示范校建设作专题分享）

姜永杰则从"教育何以促进人的发展"切入，把心理学知识搬进讲座现场。他提出，职业教育不能把目光局限于知识传授和考试成绩，而应关注学生的情绪情感、意志品质、社会交往和价值观塑造，以"全人发展"的视角理解学生成长中的问题。通过拍手测试、双手交叉等体验活动，学员切身感受到自我判断的局限与改变既有习惯的不易。姜永杰同时强调，教师自身也要不断实现专业与人格上的成长，以更加积极、包容的眼光发现学生、鼓励学生、激发潜能，在促进学生全面发展的过程中践行教育家精神。

延伸：两天集中研修之后的"行动研究"闭环

8月18日，集中研修进入收官环节，许映建作培训总结。他指出，校园法治不能仅仅作为矛盾纠纷发生后的应对工具，而应前移到学校日常运行和治理过程之中；学校治理要逐步从依赖经验和惯例转向依章程办学、明晰权责边界、规范管理程序，管理者应依法履行教育、管理和救助职责，在依法履职的基础上提升治理效能。他勉励全体学员坚持学用结合、知行合一，把所学转化为制度完善、风险防控和校园治理的实际成效。

按照培训安排，两天集中研修结束后，项目将在8月至12月通过线上研讨、专家指导、职场行动研究和成果交流等方式持续开展。每位学员需结合本校、本岗位实际选定校园法治研究专题开展行动研究，由专家提供咨询答疑与诊断跟踪指导；12月30日前，学员的深度学习及行动研究成果将进行线上线下展示交流。

反响：把法治思维带回校园

从政策解读到专家讲授，从案例分析到实践分享，本次培训紧扣中等职业学校依法治理的现实需求，既关注章程制度、程序规范、权益保障等依法治校的基础问题，也回应人工智能、数据治理等新形势下职业学校面临的新课题。

学员们普遍表示，通过培训进一步强化了程序意识、权责意识和风险防范意识，对如何把法治思维融入学生管理、学校制度建设和日常办学治理有了更清晰的认识，运用法治思维和法治方式推进学校治理的能力得到提升。（张建   陈袁培 常学薇 范茜茜 顾颖）